Ley 115 EDUCACIÓN ESCOLAR, CURRÍCULO
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES
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CIPA
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Alejandra Naranjo
Yeimi Romero
Yurley Dueñas
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Súper chicas
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DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA: 15
de mayo de 2014
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ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TÍTULO DEL TEMA
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LEY 115
EDUCACIÓN ESCOLAR, CURRÍCULO
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FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS
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Ministerio de Educación Nacional
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DESEMPEÑO CENTRAL
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El objetivo que tiene esta lectura es de mostrar las
diferentes leyes, lineamientos y objetivos que hay para el currículo en la educación preescolar.
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CONCEPTOS PRESENTADOS
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Educación pre-escolar: Corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral, a
través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
Currículo: conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyen a la formación integral, a la construcción de la
identidad y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
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COMPLEMENTARIEDAD
CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE
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Estas leyes fundamentan nuestro procesos de aprendizaje, a través de las actividades ludicas, físicas y de juego, desarrolladas en los niños y niñas. En cuanto a la materia que vemos nos reafirma que en el plan de estudio institucional se debe implementar actividades de desarrollo psicomotriz adecuadas según la edad requerida.
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IDEAS CENTRALES
Los
objetivos centrales de la educación preescolar son el conocimiento del propio
cuerpo, crecimiento armónico del niño que facilite su motricidad y solución a
problemas matemáticos, el desarrollo de su creatividad, la capacidad de
memoria, la habilidad de hacer relaciones
de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad, convivencia, la
participación de actividades con otros niños, el estimular la curiosidad y la
exploración al medio ambiente, vincular a la familia y a la comunidad con su
proceso educativo para mejorar la calidad de vida y reforzar la formación de
hábitos alimenticio y de higiene. Es obligatorio como mínimo un año el nivel de educación escolar, con una ampliación de atención para todos los niños del territorio
colombiano, deben recibir este servicio de educación, existe ciertos
lineamientos para cada institución que
deben seguir para su funcionamiento y los cuales están planteados en el
currículo que es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y
procesos que ayudan para la formación integral de los niños, las
instituciones tienen autonomía para establecer diferentes tipos de
organización para cada asignatura fundamental y de igual forma para
introducir las asignaturas optativas
que establece la ley, el Ministerio de Educación Nacional plantea los
lineamientos de los cuales el rector tendrá en cuenta para la creación del
currículo, del mismo modo el procede a regular si se cumplen las normas que
exige la ley hacia la educación en especial la pre-escolar, tiene un plan de
estudio el cual es el esquema estructurado de las áreas obligatorias
fundamentales y optativas, este se debe establecer según por cada nivel o
grado, la distribución de tiempo y los criterios de evaluación.
El
establecimiento educativo debe de contar con unas condiciones especiales de
carácter obligatorio, como lo es tener licencia de funcionamiento, tener una
estructura administrativa, física y medios educativos adecuados y ofrecer un
proyecto educativo institucional.
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PREGUNTAS QUE
SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
¿Por qué en algunas instituciones no cumplen con el
proyecto educativo que ofrecen en realidad y el Ministerio de Educación
Nacional no se manifiesta ante esto?
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REFLEXIONES –
APORTES
La educación pre-escolar es de suma importancia ,pues los niños desarrollan integralmente sus dimensiones;
cognoscitiva, socio-afectiva, comunicativa, corporal, ética, estética y
espiritual, para que su crecimiento sea de calidad y pueda desenvolverse
en su entorno y fortalece su desarrollo integral para la vida. La educación es obligatoria para todos los niños, en cualquier parte
del territorio nacional.Las instalaciones e instituciones que presten
este servicio deben ser adecuadas, y estructuradas en sus proyectos educativos y plan de estudios,con áreas obligatorias y optativas para que los niños tengan un aprendizaje
completo.
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Decreto 2247 de 1997
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES
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CIPA
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Alejandra Naranjo
Yeimy Romero Yurley Dueñas |
Súper chicas
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DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA: 15
de mayo de 2014
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ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TÍTULO DEL TEMA
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DECRETO 2247 DE 1997
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FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS
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Ministerio de Educación Nacional, ley general de la
nación 115
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DESEMPEÑO CENTRAL
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Esta lectura establece las normas relativas a la prestación del servicio
educativo del nivel preescolar.
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CONCEPTOS PRESENTADOS
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Decreto: Decisión tomada por la autoridad competente
en materia de su incumbencia, y que se hace pública en las formas prescritas.
Ley:
Es una norma jurídica dictada por el legislador, es decir, un precepto
establecido por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en
consonancia con la justicia.
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COMPLEMENTARIEDAD
CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE
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Vemos que estas leyes y normas que vemos en esta
lectura tiene que ver con las materias que vemos, nutrición y salud
infantil, ya que los niños en su formación deben de tener una adecuada
alimentación para así tener un crecimiento con buena calidad y aprendizaje para un optimo desarrollo Psicomotriz.
También vemos las diferentes formas de enseñanza que podemos implementar utilizando ejercicios y demás actividades que se relacionen con la motricidad y actividades relacionadas con el cuerpo así como lo plantea el principio de la lúcida. |
IDEAS CENTRALES
Se
establece que el estado, la sociedad y la familia, son los responsables de la
educación la cual será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad. Comprende como mínimo un año de preescolar, y los nueve de básica
primaria. El preescolar se ofrecerá a los
educandos de tres a cinco años, y comprenderá tres grados así; pre-jardín,
dirigido a niños de tres años, Jardín; a niños de cuatro años, Transición;
dirigido a niños de cinco años el cual corresponde al grado obligatorio
constitucional.
Cabe
anotar que las instituciones que presten este servicio de educación
preescolar y que atiendan niños menores de tres años deberán hacerlo conforme
a su proyecto educativo, teniendo en cuenta los requerimientos de salud,
nutrición y protección de los niños, esto con el fin de que se garanticen las
mejores condiciones para su desarrollo integral, Se debe tener en cuenta que
ninguna institución debe exigir como requisito que los educandos para ingresar a preescolar, hayan cursado
previamente los grados pre jardín y jardín, tampoco los niños deberán ser
sometidos a ninguna prueba de admisión o examen psicológico o de
conocimiento, al igual que en ninguna institución se reprobara el grado
transición, pues los estudiantes avanzaran en el proceso educativo, según sus
capacidades y aptitudes personales, se deben tener en cuenta hacia donde van dirigidas las orientaciones
curriculares las cuales tienen unos principios que son: integridad,
participación y lúdica, ya que el nivel preescolar se concibe como un
proyecto permanente de construcción e investigación; Las
instituciones educativas que estén en condiciones de ofrecer además del grado transición, los
grados de Pre-jardín y jardín podrán
hacerlo siempre y cuando cuenten con la autorización oficial y su implantación
se realice conforme a lo dispuesto en el plan educativo territorial.
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PREGUNTAS QUE
SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
¿Qué planes o estrategias se pueden implementar para
que la sociedad, la familia y el estado este más comprometidos con la educación
inicial en los niños?
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REFLEXIONES –
APORTES
Vemos que en este decreto establecen normas importantes
para que la educación inicial en los niños se brinde con las medidas y normas
apropiadas para que sea eficaz para su desarrollo integral como persona
individual y como individuo de una sociedad a la que tiene que aportar con
sus ideas, los lineamientos que allí vemos son de gran importancia como los
principios que son la lúdica, estableciendo que el niño mediante el juego obtiene
experiencia gratificadora para su aprendizaje significativo, el principio de
la participación guía al niño interactúar con los demás niños, organizando grupos de trabajo para conseguir un fin en común, enseñándole a los
niños a trabajar en equipo. El último el principio de la integralidad que
abarca toda las dimensiones como son la cognitiva, la comunicativa, la corporal, la estética, la espiritual, la socio-afectiva y la ética, que permite al niño un
desarrollo integral; el maestro debe introducir al niño en ambientes
apropiados para el aprendizaje de ellos donde utilice herramientas
adecuadas para potenciar sus capacidades.
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Pedagogia,Estrategias Pedagogicas y PEI
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES
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CIPA
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Alejandra Naranjo
Yeimi Romero
Yurley Dueñas
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Súper chicas
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DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA: 15
de mayo de 2014
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ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TÍTULO DEL TEMA
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Pedagogía, estrategias pedagógicas, PEI
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FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS
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INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR
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DESEMPEÑO CENTRAL
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Habla
principalmente de la pedagogía y la importancia que tiene para los niños como
objetivo la formación integral del ser humano en todas sus dimensiones, a
través de herramientas teóricas y prácticas que estructuran los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
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CONCEPTOS PRESENTADOS
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Modelo pedagógico: son esquemas teórico-conceptuales que
permiten de una manera fácil mostrar claramente los elementos de un programa
de estudio.
Enfoque pedagógico: es la orientación filosófica
institucional, se sostiene en valores, principios pedagógicos y formativos,
dirigido a la formación de seres humanos que se desea entregar a la sociedad.
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COMPLEMENTARIEDAD
CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE
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Este tema nos fundamenta en la formación del plan de estudio que debe tener toda institución, reglamentada y estructurada según la ley de educación, con respecto a la materias que vemos nos aporta herramientas de como se debe elabora este plan de estudio y nos enseña sus fundamentos y proyectos pedagógicos de la estructura de estudio de la institución.
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IDEAS CENTRALES
pedagogía también tiene un
enfoque el cual corresponde a la
filosofía de la institución sustentada en valores y principios
pedagógicos y formativos, los cuales
van encaminados a la formación de los seres humanos, un ejemplo claro es el
instituto de bienestar familiar el cual fijo su enfoque en desarrollo humano
para promover la calidad y el despliegue de las capacidades individuales en relación con el entorno, encontramos
estrategas como: el trabajo con los padres de familia, el desarrollo de
lenguajes expresivos, el desarrollo de las potencialidades del ser a partir
de la construcción del conocimiento de las experiencias, las interacciones
consigo mismo , con el entorno , con el trabajo colaborativo y cooperativo.
Se
pueden implementar varias herramientas como estrategias para lograr el objetivo pedagógico, la
planeación; con la cual se promueve el desarrollo de los niños y niñas como
seres humanos atreves de experiencias organizadas que incluye la actividad en
el grupo, la familia, y la sociedad.
El
proyecto pedagógico educativo Comunitario, en este se tienen en cuenta los
momentos vividos, los cuales son experiencias y ayudan a desarrollar a los
educandos como seres integrales, entre ellos encontramos; bienvenida, allí
se evidencian los estados de ánimo de
los niños al llegar, se debe tener en
cuenta la ambientación para el aprendizaje, esto se refiere a las actividades
para presentar y contextualizar los temas a desarrollar en el día.
Exploración; es donde los niños comienzan a reconocer las formas y
texturas, allí también comienzan a
identificar situaciones, esto ayuda a desarrollar las capacidades de observación y pensamiento lógico, a indagar en el medio
socio cultural a partir de situaciones
cotidianas, otro momento muy importante es el de la hora de comer, allí los
niños comienzan el disfrute grupal, interactúan y comparten costumbres,
aprenden normas y prácticas adecuadas en la mesa. No podíamos dejar de lado el momento donde
se viven más experiencias, El
juego; en él se desarrolla la imaginación,
se crean normas, se dinamiza la comunicación y propicia la convivencia
armónica y la participación generando
vínculos, libertad y autodominio, teniendo en cuenta y llevando todos estos
lineamientos a la práctica se lograra un desarrollo integral óptimo.
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PREGUNTAS QUE
SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
¿Cómo hacer para que los momentos pedagógicos se
cumplan y los niños obtengan este aprendizaje en base a ellos?
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REFLEXIONES –
APORTES
Tener
en cuenta las estrategias pedagógicas que permite ayudar al niño en su
crecimiento y así facilitar el aprendizaje utilizando diferentes tipos de
actividades que le servirán para su desarrollo integral, brindándole al niño
valores, principios pedagógicos y formativos, donde vemos que el trabajo con
la familia y la comunidad es de gran importancia, el desarrollo de lenguajes,
expresión, desarrollar las potencias para adquirir nuevos conocimientos a través de experiencias y el trabajo
colaborativo.
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EXPERIENCIA EDUCATIVA REGGIO EMILIA
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES
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CIPA
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Alejandra Naranjo
Yeimi Romero
Yurley Dueñas
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Súper chicas
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DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA: 15
de mayo de 2014
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ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TÍTULO DEL TEMA
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EXPERIENCIA EDUCATIVA REGGIO EMILIA
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FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS
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DESEMPEÑO CENTRAL
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En este documentos vemos que las escuelas Reggio donde
el respeta los derechos de los niños, reconoce sus habilidades y acompaña
niño a desarrollar todo su potencial.
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CONCEPTOS PRESENTADOS
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Experiencia
educativa: se caracteriza por
acompañar a los niños a encontrar el sentido de la vida y de las cosas de
manera natural y alegre.
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COMPLEMENTARIEDAD
CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE
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La
complementación de este método hacia la materia de estimulación es de gran
importancia, vemos una nueva forma de enseñanza, donde los niños estimulan el pensamiento crítico
y creativo, a la vez que se promueve la integración de diferentes disciplinas
y áreas del conocimiento.
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IDEAS CENTRALES
Esta
metodología fue creada en el año de 1945 cuando finalizo la segunda guerra
mundial donde quedaron muchas mujeres viudas y con el pensamiento de salir
adelante crearon un nido ose un jardín para niños, desarmando tanques y
recogiendo los materiales que había dejado la guerra pudieron vender esas
partes y el dinero recogido construir este jardín, un periodista educador
romano llamado Loris Malaguzzi se dirigió hacer un reportaje sobre este
suceso y se conmovió tanto que se involucró con este proyecto y él llega a
ser generador y creador de esta visión educativa distinta
Su principio
se enfoca en que los niños más pequeños son tratados con respeto y seriedad,
y donde pueden experimentar placer, diversión, la belleza y el aprendizaje al
mismo tiempo. "La filosofía Reggio Emilia ha sido la fuente de
inspiración para cientos de centros de primera infancia que adaptan el
enfoque a sus contextos específicos.
El
respeto por el niño, su / sus derechos, las capacidades y el potencial
• El
reconocimiento de que el niño es el protagonista de sus propios procesos de
aprendizaje
• Los
maestros son estudiantes, los maestros son investigadores y facilitadores de
los procesos de aprendizaje de los niños y de sus propios aprendizajes.
• La
importancia del medio ambiente para el proceso de aprendizaje del niño.
• La
importancia de las relaciones entre los niños, las familias, la comunidad y
su participación en la experiencia educativa.
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PREGUNTAS QUE
SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
Sabiendo la importancia que tiene la familia en la
educación inicial de los niños ¿Por qué no se incluye en la elaboración de
los proyectos dirigidos a los niños o que participen de sus actividades?
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REFLEXIONES –
APORTES
Vemos
que esta metodología es una forma distinta de enseñanza teniendo en cuenta
las ideas de los niños en base a las experiencias vividas que de ellas es
donde nace la creatividad de los niños, donde el maestro escucha al niño y lo
deja tomar la iniciativa y la forma en como los profesores todavía están en
un proceso de aprendizaje, ellos también aprenden de los niños. Es muy
importante las actividades que hacen con los padres de familia para que ellos
también participen de este proyecto pensamos que algo de gran importancia
para que la familia y la sociedad se sienta más comprometida con la educación
inicial de los niños ya que ellos son las futuras personas que aportaran al
mundo.
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EL CURRÍCULO EN EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES
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CIPA
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Alejandra Naranjo
Yeimi Romero
Yurley Dueñas
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Súper chicas
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DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA: 15
de mayo de 2014
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ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TÍTULO DEL TEMA
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EL CURRÍCULO EN EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA
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FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS
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Asociación mundial de educadores infantiles
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DESEMPEÑO CENTRAL
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Muestra como debe plantearse el currículo y muestra la
importancias que tiene en desarrollar estas áreas y lineamientos para el buen
crecimiento de los niños en esta etapa tan crucial en el desarrollo de los
niños.
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CONCEPTOS PRESENTADOS
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Evaluación: es un proceso continuo, sistemático y
flexible que se orienta a seguir la evolución de los procesos del desarrollo
del niño.
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COMPLEMENTARIEDAD
CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE
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Están involucrado
el total de las materias ya que aquí nos enseña la importancia de la estimulación
en los niños en todas las edades para que así, puedan desarrollar mejor sus
capacidades, en el desarrollo psicomotriz donde se ve el crecimiento y la
habilidad que pueden adquirir a medida de los ejercicios o actividades que
desarrollen utilizando su cuerpo y vemos si tienen algún problema con él, lo
nutricional porque si el niño no tiene una buena nutrición y no tiene una
buena salud se va a ver reflejados en las áreas que maneja y se vera el deterioro, por medio de ellas podremos intervenir para tomar las medidas
correspondientes y así lograr en los niños un crecimiento y desarrollo adecuado
y ejemplar.
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IDEAS CENTRALES
Con los
diferentes estudios y pedagogos nos hemos dado cuenta que la etapa más
significativa para el ser humano es la etapa infantil, donde adquiere
desarrolla las diferentes potencialidades que le ayudaran a que su
crecimiento se adecuado y de calidad por medio de la educación podrá recibir
todos esos estímulos
Y harán
en él una persona íntegra, los ciclos fundamentales para el desarrollo en el
ser humano son:
La lactancia
que va desde el nacimiento hasta el primer año, la edad temprana va desde el
primer año hasta los tres y la etapa final esta es la etapa preescolar que
esta desde los 3 años de edad hasta los 6, las instituciones deben de manejar
un currículo el cual se plantea en áreas a desarrollar, objetivos generales
los que se quieren alcanzar en los niños, la estructura de los contenido y la
forma de evolución para cada tipo de edad donde primero el niño tiene un
desarrollo físico y motor tiene contenido como la educación física, habilidades
coordinadas, luego el niño piensa y conoce; tiene un conocimiento del mundo, aquí
tiene un desarrollo cognoscitivo, tiene que ver con la vida social, lengua
materna, después el niño siente y tiene un desarrollo afectivo-emocional, aquí
se maneja la formación de los hábitos, emociones y sentimientos, iniciativa
de independencia y por último el niño se recrea y actúa y en este vemos el
desarrollo ético estético tiene contenidos de los valores, educación plástica,
musical y expresión corporal, igualmente maneja contenidos transversales que
se deben implementar en cada área como son:
Educación en valores:
establecer hábitos estables de comportamiento social, la formación de
sentimientos, y vivencias positivas en valores como la amistad, solidaridad, cooperación,
honestidad.
Educación en el esfuerzo y responsabilidad: en fomentar la responsabilidad de tareas, como en la ayuda de
repartir materiales, en el cuidado de los materiales escolares.
Educación para la salud: va
enfocado a los hábitos higiénicos respecto a la alimentación y nutrición, el
autocuidado y la prevención de accidentes y enfermedades.
Educación para la paz: enfocado
a la formación de actitudes, comportamiento y vivencias respecto a la aceptación
de los demás, el respeto a la diversidad étnica social y religiosa.
Educación ambiental: se dirige
a la formación de concepto entorno a la vida natural y el entorno socioeconómico
que rodea al niño y sus efectos en la naturaleza.
Educación para la sexualidad: enfocado
a la formación de conocimientos en sentimientos respecto a su sexo e
identidad personal y hacia el otro sexo.
La evaluación
es un proceso que permite establecer el grado de cumplimiento de los
objetivos plasmados en el currículo, nos sirve como método para saber en qué
estamos fallando como profesores y en el desarrollo que tienen los niños. Los
centros deben evaluar: los logros del desarrollo de los niños, el proceso
educativo en su conjunto y el propio educador.
Currículo
en lactantes: que el niño reaccione positivamente a los cambios ambientales,
la aceptación a los diferentes alimentos que comienza a adquirir, que
realicen movimientos como giros, gateo, sentarse y levantar, reproduzcan de manera
activa los sonidos y muestre comprensión a las personas que lo rodean.
Currículo
edad temprana: mantenga un estado emocional positivo y se relaciones con los
adultos que los rodea, mantenga hábitos de alimentación correctos y coman por
si solos, posean un vocabulario que les permita expresarse con oraciones, manifiestan
agrado con la naturaleza, ejecutan distintos tipos de ejercicios motores con
elementos de coordinación.
Currículo
infantil: los niños reconozcan y muestren sentimientos de amor y respeto a
los símbolos patrios, identifiquen sitios más significativos del país manifiesten
hábitos de aseo adecuado y de mesa correctos, tengan acciones de juego
independientes, planifique y organice el juego y desarrolle acciones lúdicas que
le permitan relacionarse con los demás
niños, reconozca cantidades de 10 elementos, entonen canciones, expresen de
forma plástica su ideas, vivencias y sentimientos, muestren una actitud de
agrado hacia la escuela, perciba la belleza de la naturaleza.
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PREGUNTAS QUE
SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
¿Cómo capacitan a docentes para que puedan manejar
todas las áreas en general que maneja el currículo?
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REFLEXIONES –
APORTES
Es importante ver todas las actividades y lineamientos
que hay frente a los currículos dependiendo de las edades y etapas de los
niños ya que así se les podrá brindar una mejor educación basándonos en estos
lineamientos que nos ayudara a crear planes de estudio adecuados para poder
explotar las capacidades que tienen los niños, en las instituciones, se debe tener en cuenta este tema del currículo, pues nos especifica según la edad lo que tenemos que
desarrollar en los niños, logrando un aprendizaje significativo para el resto de su vida.
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PREGUNTA GENERADORA
¿Cómo influir en la elaboración de currículo
pertinente en las instituciones de práctica?
La
forma de poder influir en la elaboración de currículo,debe ser dinámica y de pensamiento reflexivo frente a las necesidades que tienen los
niños en su crecimiento y desarrollo en su aprendizaje, como
personas integras que aporten a la sociedad beneficios. En este currículo se implementa estrategias adecuadas para que aprendan a trabajar en equipo, con el objetivo
de diseñar aprendizajes significativos para que sean aprovechados el resto de
su vida. Produciendo en ellos las ganas, el interés de exploración, la indagación, donde ellos planteen su ¿por qué? Y puedan dar solución a su curiosidad con ayuda
de la investigación. Evaluar aprendizajes para ver si lo aplicado está
funcionando en su desarrollo como ser íntegro y así renovar nuevas formas de
enseñanza para que la educación sea
óptima. Como docentes tenemos que estar en permanente formación de nuevos
saberes y apropiar los para la adecuada enseñanza
de los niños, e innovar en las nuevas
formas que hay para que ellos adquieran mejor su conocimiento e implementando
herramientas como la música en las horas de clase para estimular, la inteligencia,
la memoria, la socio-afectiva, la parte corporal con un
completo desarrollo de sus dimensiones, el juego según jean Piaget, es una
relación entre el niño y el entorno, es un modo de conocerlo, aceptarlo y
construirlo, con esto el niño comprende y se adaptara mejor en el ambiente que
lo rodea; también que los profesores
hablen con los niños y utilicen el lenguaje para expresar aquello que aprenden,
se anime al niño a que muestre su opinión oralmente o por escrito, el niño
tendrá una manera más fácil de apropiarse de su conocimiento y de mostrar lo
que piensa, según la teoría de
Vygotsky.
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
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INSTITUTO DE
DUCACION A DISTANCIA
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PROGRAMA DE
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
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FICHERO DE CITAS
BIBLIOGRAFICAS
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Titulo del libro: CURRICULO
Semestre: Segundo Grupo: 04
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AUTOR
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FRAGMENTO / TEXTO
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PALABRAS CLAVES
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BIBLIOGRAFIA
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Ley 115, Definición y objetivos de la educación
preescolar, currículo.
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Conjunto de criterios
, que contribuyen a la formación integral del niño atraves de experiencias
pedagógicas y recreativas.
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Identidad,
Autonomía, desarrollo integral, educación, aprendizaje.
|
Ley 115 de 1994.Diario oficial N°41.214, del 8 de
febrero de 1994.por la cual se expide la ley general de Educación.
|
Decreto
2247
|
Considera que el estado, la sociedad y la familia son
los directos responsables den la Educación de los niños.
|
Responsabilidad, obligatoriedad, educación, y
organización.
|
Presidente ERNESTO SAMPER PIZANO.
El ministerio de Educación Nacional, JAIME NIIÑO DIEZ.
|
Pedagogía, Estrategias pedagógicas, PEI.
|
Son la base para un desarrollo integral óptimo, en busca
de habilidades y potencialidades en el niño como ser en formación.
|
Estrategia, orientación, planeación, y conocimiento.
|
Tomado del libro
Plan integral de curso practica II “CENTROS DE ATENCION A NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS”.
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Experiencia Educativa Reggio Emilia
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Su punto de vista demuestra que en la educación cuando
se encuentra el camino se pueden alcanzar las metas y se produce el aprender
con alegría.
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Auto- construye, ambiente, modificación, construcción
social.
|
Lic. Maria Cristina Grillo.
El presente artículo recoge las
miradas de Sausan Burshan, Rinaldi, asesora pedagógica de Reggio Children y
directora pedagógica de las escuelas de Reggio Emilia, en Italia.
|
El currículo en educación de la primera infancia
|
Considera esta etapa como la mas significativa en la
formación del individuo, ya que la educación comienza con el nacimiento y es un proceso continuo
|
Infancia, aprender a ser, autonomía personal,
estimulación.
|
Asociación mundial de Educadores Infantiles con sede
central en España.
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GLOSARIO
A
Articulo 15 "definición de educación preescolar": corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral, a través de experiencias de socializacion.Área Físico Motor: comprende la motricidad fina y gruesa,las capacidades físicas generales y el esquema corporal.
Área Cognoscitiva: comprende todos los procesos cognitivos"pensamiento,percepción, memoria,atención".
Área afectiva-motivación: comprende emisiones y sentimientos,actitudes motivación voluntad.Área Ético-Estético: se refiere al desarrollo del individuo, lo creativo y lo espiritual.
C
Currículo: es el sistema que planifica de manera metodológica, las acciones a realizar con cada niño en su desarrollo evolutivo.
Contenidos Transversales: Son los currículos para la primera infancia diseñados con programas transversales que a traviesan todas las áreas del desarrollo.
D
Decreto: es un tipo de acto administrativo emanado habitualmente del poder ejecutivo y que, generalmente, posee un contenido normativo reglamentario, por lo que su rango es jerárquica mente inferior a las leyes.Esta regla general tiene sus excepciones en casi todas las legislaciones, normalmente para situaciones de urgente necesidad, y algunas otras específicamente tasadas
E
Evaluación: Es un proceso continuo sistemático y flexible que se orienta a seguir la evolución de los procesos de desarrollo de los niños, tomando decisiones en adecuar el diseño del proceso educativo.
P
.
Pedagogía: que viene del griego paido-niño, gogia-conducir, guiar.es la disciplina que tiene como objetivo la formación integral de ellos seres humanos en todas sus dimensiones.
