LOS DISCURSOS OFICIALES
PREGUNTA GENERADORA
¿Para que se investiga?
Provine
del latin “vestigare·”,(hallar, inquirir, indagar) se investiga para
conocer lo desconocido, indagar o buscar, el investigador cuando empieza a estudiar la realidad,
por tal razón abordara en tres direcciones, su origen, sus propósitos, y la
utilidad de los resultados. El objetivo de investigación no se debe confundir
con las metas, el objetivo referente se define a partir de lo que se pretende
con la investigación. La
investigación no se da por casualidad o por una simple imaginación, casi
siempre está sujeta a un proceso, el cual es dinámico y continuo, y en algunos
casos es más flexible que en otros, dependiendo del enfoque investigativo que
se le esté dando.
¿Por que se investiga?
Por
una necesidad, por la sed del conocimiento, por adquirir o reforzar las bases
de los saberes que se tiene, por discernir el porqué de las cosas y el para que de ellas, porque
genera un aprendizaje que además puede ser profesionalizado, se genera un
círculo virtuoso ayudando alcanzar una perspectiva global e ínter-disciplinaria
sobre las ciencias, el investigar proporciona beneficios a título
individual y comunitario, ayuda a pensar cómo hacemos nuestro trabajo y permite hacer un seguimiento del trabajo realizado. “Puede decirse que te ayuda
a ampliar la visión de tus capacidades”.
¿Como se investiga?
Todo
proyecto nace de una idea, sin embargo éstas a veces se nos confunden o bien en
el camino nos encontramos con detalles que no habíamos previsto; para evitarlo,
lo más recomendable es responder a una serie de preguntas que más adelante se
transformarán en un proyecto bien elaborado. Todas estas preguntas están
pensadas desde un contexto educativo.
1.
Propósito (¿qué se hará?)
Se
define exactamente lo que se va a hacer como por ejemplo, un texto, un manual,
una unidad, un módulo educativo, un concurso, etc.
2.
Recursos Institucionales (¿con quiénes se hará?)
Dependiendo
del desarrollo de la idea puede ser con los alumnos, niñas o niños,
adolescentes, docentes, coordinadores o jefes de nivel, etc.
3.
Diagnóstico (¿por qué se hará?)
Toda
nueva idea, nace porque pensamos solucionar un problema, es por ello que se
necesita hacer un diagnóstico de la situación presente; podríamos decir que en
cierta forma es el marco teórico del trabajo que nace de un fundamento basado
en un análisis situacional.
4.
Población objetivo (¿a quiénes beneficia?)
Los
primeros en beneficiarse en el caso de una investigación educativa son los
alumnos. Pero ello no impide que hayan proyectos a nivel administrativo, etc.
5.
Objetivo (¿qué se trata de lograr?)
Este
es el punto clave del proyecto; debemos tener muy claro el objetivo principal
(o general) y del cual se derivarán los otros, los específicos, los que se
colocan en orden de importancia.
6.
Metas (¿cuánto se logrará?)
No
debemos confundirlas con los objetivos. En esta etapa se señala la
cuantificación de los objetivos, en cuánto tiempo y con quiénes se lograrán los
objetivos (a nivel de números o porcentajes).
7.
Estrategias (¿cómo se hará?)
Aquí
debemos especificar paso a paso cómo pretendemos desarrollar el trabajo
propuesto. Si se hará por fases o etapas, qué mecanismos se utilizarán para
llevarlo adelante, como establecer horarios, entrevistas, cursos, reuniones,
etc. La mejor forma de aclarar las estrategias es estableciendo un cronograma
de actividades.
8.
Localización (¿dónde se hará?)
Debemos
determinar si la idea que se va a desarrollar se llevará a cabo en el aula, en
el patio, fuera del colegio, un coliseo, la biblioteca, etc.
¿Que relación tiene la investigación con la pedagogía?
La relación que tiene la investigación con la pedagogía, es permitir producir las condiciones necesarias, para la formación de los propios docentes como investigadores, es una condición básica que es utilizada para la formación de los estudiantes en el desarrollo científico. La investigación no tiene impacto en la escuela básica, si el maestro no esta en capacidad de comprender su lenguaje o el que utiliza la misma ciencia para comunicarse y posibilitar la apropiación y trasmisión delos recursos de la investigación. Esta investigación apoya la formación de los docente, que permite al profesor brindar conocimiento sobre su practica y con base en este conocimiento transformarla.
CUADRO COMPARATIVO
GLOSARIO
ESTENOGRAFIA:
la entendemos como el método de investigación con el que se aprende el modo de vida de una unidad social concreta.
ETNOMETODOLOGIA: intenta estudiar los fenómenos sociales incorporados a nuestros discursos y nuestras acciones a través de las actividades humanas
FENOMENOLOGIA: busca conocer los significados de los individuos que dan a su experiencia y lo importante es aprender el proceso de interpretación por el que la gente define su mundo y actúa con consecuencia.
INVESTIGACION-ACCION: es una forma de busquedad auto reflexiva para reflexionar la lógica y la equidad de las propias sociales y educativas que se efectúan e estas practicas.
