Algunas Ideas Para Su Compresión.
Este tema nos muestra las tres nociones que se relacionan entre si, permitiendo descubrir la manera como los bebes y los niños se vinculan en su entorno, las cuales son el Desarrollo,Competencia y Experiencias Reorganizadoras.
El Desarrollo se entiende como un proceso de reconstrucción y organización permanente,pero durante estos ultimo veinte años,nos muestran que la concepción de este proceso por etapas no eran adecuadas en los bebes y niños, por eso se hace una reformulacion en el desarrollo, teniendo en cuenta la variabilidad del desempeño de un mismo niño a través del tiempo y los cambios que presentan las producciones de los niños de la misma edad.
La noción de Competencia se refiere a la capacidades generales que posibilitan los HACERES, SABERES y el PODER HACER,que los niños manifiestan a lo largo de su desarrollo.surgiendo a través de la reorganizacion de sus afectos, conocimientos al interactuar con los demás en sus entornos y con ellos mismos.
la evolución de un HACER propio del desarrollo inicial de un bebe sirve para ejemplificar la transformación de las competencias: producen sonidos diversos y repetitivos.
Experiencia Reorganizadora es el funcionamiento cognitivo que marca momentos cruciales en el desarrollo del niño, pues sintetizan el conocimiento previo y simultaneo, sirviendo de base para posteriores desarrollos elaborados, también es el resultado de la integración de capacidades previas,que permiten a los niños acceder a nuevos saberes, haceres y movilizandolos hacia formas mas complejas de pensamiento e ,interacción con el mundo.
¿QUE SE PUEDE DECIR ACERCA DEL DESARROLLO?
pues el desarrollo lo conforman tres aspectos el desarrollo cognitivo, lingüístico,social y afectivo de los niños no siendo un proceso lineal, por lo contrario se caracteriza por por su funcionamiento irregular de avances y retrocesos.El segundo aspecto es que el desarrollo no tiene un principio definitivo y claro.El tercer aspecto es que el desarrollo parece no tener una etapa final, por eso estas tres etapas son fundamentales para la concepción del desarrollo en el niño a lo largo del ciclo de su vida.
¿COMO SE ENTIENDE LAS COMPETENCIAS ?
Los bebes desde su nacimiento, poseen y desarrollan funcionamientos afectivos, cognitivos y sociales, permitiendo les su adaptación en el medio.Desarrollando capacidades concretas en sus ejercicios de procedimiento "Haceres", "Saber Hacer".
¿COMO SE ENTIENDE LAS EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS?
Es la que distingue algunas capacidades del los niños que cumplen una función especial en su desarrollo.
En el primer año de vida, ocurre una reorganización radical en el desarrollo de los bebes.Antes de esa revolución ellos actúan solo como espectadores de lo que pasan en el mundo, donde sus conductas preferidas son oir, explorar y esperar. En el noveno mes y hasta el decimo quinto pasan de ser observadores y pacientes receptores, hacer sujetos que interviene con acciones que producen cambios en su medio siendo capaces de resolver problemas, el uso de social de los objetos,el niño lee la mente de los otros,los niños formulan hipótesis pues son capaces de relacionar los deseos y los pensamientos de los demas.
¿CUAL ES LA RELACIÓN ENTRE EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS Y COMPETENCIAS?
Son las combinaciones de herramientas cognitivas, sociales, y afectivas siendo un conjunto de herramientas para darle mas posibilidades de acción a los bebes y niños.
EDUCACIÓN NO FORMAL CON NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS
Surge de la necesidad,de la incorporación de la mujer a la fuerza laboral, siendo esto el gran interrogante en el cuidado de los niños y niñas menores de 6 años, desde ahi dependen los primeros centros llamados guarderías, los cuales solo prestaban atención en cuidados básicos y de alimentación,durante la jornada laboral de la madre.
En Europa surge la primera organización de jardines maternales, incorporando actividades de educación.La estimulacion temprana, llega en la década de los 70 a latinoamerica con la finalidad de prevenir retrardos en el desarrollo de los niños de alto riesgo biológico, "sindrome de DOWN" o por problemas que se hallan presentado en el desarrollo del embarazo.Cabe resaltar que un grupo de niños durante sus primeros seis meses de vida asistieron a los programas educativos, reduciendo un riesgo de retraso mental un 80% , a los tres años, estos niños mostraban coeficientes de inteligencia de 15 a 20 puntos, superiores a niños con antecedentes y condiciones similares. Por tal motivo los programas educativos en la edad temprana pueden tener efectos acumulativos de la larga duración.
Por tal motivo es importante la educación de los menores de tres años ya que su primer año de vida constituye una etapa fundamental, donde el cerebro desarrolla a un ritmo mucho mas rápido, ya que el cerebro antes de cumplir su primer año es mas rápido y extenso, su sistema sensorial y motor constituyen los cimientos para el desarrollo del pensamiento a la vez verbal, y abstracto, los sentidos son su mejor fuerte pues a través de ellos a prenden de su entorno, colocando a prueba su percepción auditiva, táctil.
Los niños que no hayan tenido integración sensorio-motriz suficiente,tendrán dificultades en su aprendizaje.
Los periodos mas criticos son: control emocional,vision,apego social,de 0 a 2 años,vocabulario, de 0 a 3 años, segundo idioma, 0 a 10 años, matematica/logica de 1 a 4 años, música de 3 a 10 años.
Los programas no formales o no escolares, nacen de la necesidad de los niños y niñas de zonas rurales y urbano marginadas, donde el niño hasta no tener los 6 años no entrararia a la escuela primaria, por tal motivo debemos tener en cuenta las siguientes características de este programa deben ser :
Flexibles, equitativos, integrales, pertinentes, articulados.Este debe estar sujeto a otros programas donde encontraremos los factores que debemos tener en cuenta que son :
Respetar las pautas de crianza, Considerar las diferencias individuales,Ofrecer igualdad de oportunidades, Diseñar un sistema organizado, seleccionar una estrategia eficiente y practica para la participación permanente y comprometida de los padres de familia y de la comunidad, Aplicar un currículo permanente o tipo de evaluación coherente, Fortalecer las coordinaciones inter e intra sectoriales,es tanta la responsabilidad que el agente educativo debe tener para un programa no formal, el cual debera ser seleccionado con el siguiente perfil:
Poseer la formación necesaria para desempeñarse.
Capacidad para organizar un ambiente
Promover el desarrollo de habilidades, destrezas
Capacidades de observación de escucha
Tener buena salud
Capacidad para programar las actividades mas pertinentes.
Por eso están importante el "PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRANA PUES ES LA BASE A LA FAMILIA."
También encontraremos, el programa de estimulacion en los centros de salud, en los controles de crecimiento, y también a través de difusión de la radio medios televisivos, el programa constituye un importante aporte a la estrategia en programas no escolarizados para niños menores de tres años al ofrecer una experiencia validada.
PREPARACIÓN DEL ESCENARIO
La preparación es muy semejante a la de una guardería o jardín de niños, pero la preparación de un maestro de jardín es mas amplia en experiencias de aprendizaje, que la que debe tener una guardería, por tal motivo los niños de jardín juegan un papel importante, a diferencia de los niños de guardería, ayudan mas al maestro y cuidan de sus necesidades personales. También se debe tomar en cuenta el lugar, donde los niños deben comer, arreglarse, dormir, y guardar sus pertenencias, se debe tener en cuenta en lo posible de reducir el nivel de ruido en las aulas, mediante alfombras, lozetas acústicas u otros aislantes de ruido, también el maestro deberá observar el movimiento de los niños para evitar que choquen unos con otros y buscar soluciones, las gavetas deben estar cerca de la puerta y es importante asignar una gaveta para cada niño para que guarde sus pertenencias, también es conveniente que el maestro utilice símbolos para que identifique sus lugares,los sanitarios deben estar en una ubicacion de fácil acceso,las tazas y los lavados deben estar a la altura de los niños,también se debe tener en cuenta los espacios de descanso para desarrollar la lectura y donde puedan hacer sus siestas, y a demas se deben tener presente los espacios para los centros de aprendizaje y para almacenar, espacio para comer entre otros.
Es importante recordar la planeaciòn de horarios o secuencias de actividades, es un requisito para el primer día de clase, pero si se completa el plan de manera flexible y se interpretan las necesidades de los niños, la actividad se facilitara, el aprendizaje sera máximo, la dirección de parte del maestro sera mínima y la tensión de los niños mínima.
PREGUNTAS GENERADORAS
¿POR QUE LOS CENTROS DE ATENCIÓN AL MENOR DE TRES AÑOS PERTENECEN A LA EDUCACIÓN NO FORMAL?
R/ por que son los centros encargados en la estimulacion temprana de niños y niñas de o a tres años ya que en estos centros, se adquiere la atención adecuada para el desarrollo cognitivo, afectivo, motriz y social de los niños, buscando en el desarrollo de su aprendizaje adecuado,donde el niño adquiere capacidades adecuadas para el desarrollo de su vida y entorno.
igualmente para apoyar y ayudar a las madres de sectores rurales o de escasees económica necesitan trabajar y buscan un lugar donde dejar sus hijos, es allí donde lo centros son de educación no formal son los encargados de velar por estos niños antes que inicien sus estudios de primaria, donde garantizan la atención integral al niño es decir, coordinan actividades con los sectores de salud, nutrición y los diferente entes que velen por los derechos de los niños y su bienestar.
También podemos decir que la educación no formal ofrece con el objetivo de complementar la educación que desde casa se inicia y allí encontraran un lugar donde ellos puedan conocer más personas y así ayudar con su desarrollo físico y mental con ellos mismos, de igual forma estos centros ayudan a preparan a l niño a enfrentarse con nuevos retos que cada día encuentran y así saber solucionarlo de una manera justa.
R/ Deben ser flexibles por que deben responder a las características geográficas, culturales y socio culturales, equitativos por que brindan igualdad de oportunidades educativas de calidad a todos los niños, integrales para garantizar una atención integral que tenga en cuenta todos los aspectos del desarrollo infantil,pertinentes que responden a las características necesidades e intereses de las niñas y niños.
- Necesidades vinculadas al Ámbito de Identidad y Autonomía
- Necesidades vinculadas al Ámbito Físico y Social
- Necesidades vinculadas al Ámbito de la Comunicación y
- Necesidades vinculadas a los medios de acceso al currículo
- Necesidad de potenciar la relación con las familias
Personal
- Necesidad de compensar desajustes afectivos y emocionales
- Necesidad de compensar procesos de adaptación al entorno
- Necesidad de potenciar el desarrollo motriz
- Necesidad de potenciar adquisición de hábitos de la vida
Cotidiana.
- Necesidad de compensar el desarrollo del juego
- Necesidad de compensar el desarrollo social y las habilidades
Sociales
- Necesidad de responder a situaciones de medio social
Desfavorecido
Representación
- Necesidad de desarrollar y potenciar procesos de comunicación
- Necesidad de desarrollar y potenciar el lenguaje verbal
- Necesidad de desarrollar las habilidades representacionales
- Necesidad de compensar y potenciar el aprendizaje de una
Segunda lengua
DESCRIBA LAS COMPETENCIAS Y SU SIGNIFICADO
las competencias son la capacidad general que posibilita los haceres, saberes y el poder hacer con el entorno y si mismo.
conocimiento cognitivo que marca momentos cruciales en el desarrollo
sintetiza el conocimiento para adquirir nuevos conocimientos
el poder "hacer" es cuando realiza una actividad sin tener un conocimiento previo, la realiza experimentando.
las competencias son la capacidad general que posibilita los haceres, saberes y el poder hacer con el entorno y si mismo.
conocimiento cognitivo que marca momentos cruciales en el desarrollo
sintetiza el conocimiento para adquirir nuevos conocimientos
el poder "hacer" es cuando realiza una actividad sin tener un conocimiento previo, la realiza experimentando.
El “saber hacer” es algo inato con lo que ellos nacen como tomar leche del su pechode su madre nadie lo enseño,pero el por instinto llega al pezón con las ganas de comer y regula la salida de la leche con su mano.
El “poder hacer” es cuando e niño ya tiene un conocimieto y logra hacer la actividad con gran facilidad.
GLOSARIO
A
AFECTO: En psicología, se usa el termino afectividad para designar la susceptibilidad que el ser humano experimenta ante determinadas alteraciones que se producen en su entorno.
ALIMENTACIÓN: Es la ingestacion por parte de los organizamos para proveerse de sus necesidades alimenticias, fundamentalmente para conseguir energía y desarrollarse no hay que confundir alimentación con nutrición.
AUTONOMÍA: Es la capacidad de tomar decisiones sin intervención ajena .
B
BALBUCEO: Pronunciación vacilante o entre cortada al hablar.
BÁSICO: Que forma parte de los principios iniciales a partir de los que se elaboran, establece o crea una cosa fundamental.
BEBE: Es un ser humano de una edad muy corta, que no puede hablar. Un bebe recién nacido es un neonato.
C
CAPACIDAD: Se refiere a los recursos y actitudes que tiene un individuo.
COMPETENCIA: Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos y habilidades caracteres y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tiene los seres humanos para la vida en el ámbito personal.
COORDINACIÓN: Consiste en la acción de conectar medios, esfuerzos , etc para una acción común.
E
ETAPAS: Momento, periodo o estado en que se divide un proceso.
ENTORNO: Es donde un individuo vive con determinadas condiciones, de trabajo,nivel de ingresos, nivel educativo, esto determinado o relacionado a los grupos que pertenece.
P
PEZÓN: Es una protuberancia, pequeña en la parte mas o menos central del seno o mama que contiene entre quince o veinte conductos lácteos dispuestos alrededor del mismo.
V
VIDA: Hace referencia aquello que distingue a los reinos animal vegetal y hongos, protitas, arqueos o bacterias del resto de realidades naturales, implican las capacidades de nacer, reproducirse y morir.
PPA
